“不给家长布置代劳作业 也需家长不主动代劳”

暑假临近，教育部办公厅印发了《关于2019中小学生暑假相关工作的通知》，对暑假安全教育、暑假作业合理布置、开展多样化活动、加强校外教育机构监管等工作进行了一系列具体安排。 《通知》要求合理安排暑假作业，学校要统一控制不同年级、不同学科的作业数量和作业时间，由学科组、年级组集体研究安排学生的暑假作业。 鼓励交具有活动性、实践性、探究性的作业，严禁要求家长完成或交需要家长代为完成的作业。

被父母要求的作业是指直接交给父母的作业。 例如，要求父母每天听写孩子的英语单词，检查孩子每个作业的完成情况等。 父母必须代写的作业，难度很大，孩子不能独立完成，父母必须代写的作业，比如一点点的手工作业。 教育部提出这样的要求，是想通过绞尽脑汁交作业，增加学生的负担，增加家长的焦虑，让每个学生都能过上有意义的假期生活，而不是整个假期都围着作业转。

这不仅需要学校贯彻，还需要家长改变观念。 不能在暑假里盯着孩子学习。 包括对学校的探究性作业在内，父母不会认为这与学习成绩的提高无关，而是自愿接受代替。 在这种情况下，即使学校没有委托家长做作业，或者没有交给家长必须代做的作业，家长也很可能必须主动代替学生做实践性、探究性的作业，找能提高成绩的作业，或者监督孩子。

近年来的每个假期都有家长比较学校给学生布置的活动性、实践性、探究性作业。 第一种意见集中在两个方面。 一是要完成这些作业，不是一个学生可以自己独立完成的，而是需要家长的协助，需要全家出动。 二是关于学校的活动性、实践性作业，父母认为是在浪费时间。 前者的意见来源于学校作业的布置不科学，必须代家长工作，后者的意见是家长的问题，对于非纸质的实践性、活动性的工作，家长并不重视，但在这种学校看来是创新性的工作，是现实的

这就需要学校和家庭都认真对待假期作业的创新。 对学校来说，创新作业是不能磕头的。 必须从作业的意义、完成作业所需的资源、作业的具体过程、以及对作业的评价等方面论证和设计作业。 例如，给学生布置社会实践作业时，学校应该强调学生参与社会实践的过程和体验，而不是给学生布置报告和小报。 这种过分强调成果的社会实践作业，也有可能促使家长代劳，或者网上购买作业，或者盖章。

对父母来说，让孩子度过有意义的假期，不是报培训班，也不是做大量的假期报纸作业。 必须根据孩子的现实情况，计划适合孩子的假期生活。 然后，配合学校作业的创新，让学生在假期中花一定的时间进行社会实践、社会公益、职业体验活动。

为了让孩子们愉快地度过有意义的假期生活，从根本上说，需要建立多样化的评价体系。 这才是学校教育和家庭教育重视学生个性和趣味性的快速发展，假期也成为个性和趣味性快速发展的最美时光。 从现在来看，学校和家庭必须自己改变，为孩子度过有意义的假期，并尽可能地进行调整。 另外，社区也必须积极行动，为孩子们的假期生活提供良好的场所。 因为无论是参加社会实践、社会公益活动，还是迅速发展有趣，都需要依靠社区。 只有社区积极行动，学生才能更好地利用社区资源完成学校布局的实践性、探究性工作。 需要注意的是，我国有家庭因为照顾不到孩子，孩子在假期没有好地方，所以考虑送孩子去培训班。 从这个角度来说，如何让孩子度过有意义的假期，也是给社区布置的作业。

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