“学生劳动教育尤为关键 还劳动教育一个鲜活形象”

目前，父母舍不得让孩子劳动，孩子穿衣服伸手，饭张口的现象并非一例； 学校不重视劳动教育，学生身体残疾，五谷不分的现象也不少见。 因此，在学生中普遍存在着厌恶劳动、不参加劳动也不劳动等现实问题，受到教育行业内外人士的关注。

如何加强学校的劳动教育？ 这方面的成功经验、总结论可以说相当丰富。 我认为劳动教育填补短板，或者我们应该反省的现象还有其他三个。

其一是家长、教师言行中的逆向教育现象。 劳动的最光荣不能只停留在口号上。 我们在苦心通过思想教育加强学生劳动意识时，需要注意家长、教师无意的言行所带来的负面作用。 例如，看到环卫工人在打扫街道，父母带着孩子远远避开，或不失时机地教育孩子。 看吧，不好好学习，将来就只能扫大街了&hellip； &hellip； 这看起来教育孩子要勤奋读书，无形中抹杀了普通劳动者，贬低了劳动者的形象，否定了劳动的价值。 例如，有违纪的学生，班主任惩罚违纪的学生打扫一周的教室地板。 对违反纪律的学生进行惩戒教育，学生打扫教室，这是理所当然的，但是将两者联系起来，让学生产生劳动，是不名誉的吗&lsquo； 好学生可以不用劳动之类的思想认知偏差吗？ 因此，一方面要大力进行劳动思想教育，另一方面也不应因言行失当而在隐性水平上否定劳动教育。

其二，日常生活中的浪费现象。 我认为邀请学生爱劳动从尊重劳动者开始，尊重劳动者从珍惜劳动成果开始。 劳动教育的重要技术(劳动技能)是更重要的途径；劳动感情)。 从某种意义上说，涵养学生的劳动感情，比训练学生的劳动技能更能起到决定性的作用。 学校教育学生热爱劳动，家庭和学校必须齐心协力。 其中主要要处理奢侈和不重视劳动成果的问题。 现在，经济条件和生活水平不断提高，生活中的浪费现象也很常见。 例如，学生的好恶、莽撞的剩饭等似乎是众所周知的，但正是因为学生不擅长每粒米的油一块布，所以难以理解劳动的艰辛和伟大，难以承认和尊重劳动。 为什么这么说呢，因为浪费行为本身对劳动不敬，但是学校的劳动教育必须让重视劳动成果的教育在学生心中扎根，在日常生活中扎根。

其三，学校劳动教育的窄化现象。 应该说劳动教育的实践基地在家庭，家庭是劳动教育生动的课程。 从这个角度来说，家长重视对孩子的劳动教育尤为重要。 学校担负着全面育人的教育任务，多次德智体美劳五育并举是学校不可推卸的责任。 现在，学校的课程中没有设置劳动这个专业课。 有的学校将手工制作等活动课程作为劳动课程纳入综合实践课程，也有的学校将劳动技能训练安排在社团活动中。 而且，也有学校因为抓学生的劳动没有抓到考试分数而叫嚣。 这些暴露出了学校劳动教育的狭窄、弱化问题。 面对新形势的新要求，学校教育必须积极顺应，积极转变，将劳动教育纳入新时期教育改革的快速发展之中。 特别要充分认识到人工智能等新闻技术推动劳动变革，劳动者转向的趋势。

未来的社会是充满机遇和挑战的社会，要立足时代大潮，每个人都必须具备相应的劳动能力和劳动专业知识。 因此，学校劳动教育要跟上时代前进的步伐，不断丰富劳动教育的内涵，创新劳动教育的外延，将课程设置与前瞻性的项目化任务结合起来，将学生的个性特长兴趣与劳动教育结合起来，通过多元化的劳动教育平台， 可以促进学生劳动教育的积极、生动、快速发展，将学生的职业生涯规划与劳动教育有机地结合起来，让劳动教育为学生点燃理想的火种，为学生美好未来的生活增添腾飞的翅膀

本篇文章：《“学生劳动教育尤为关键 还劳动教育一个鲜活形象”》