““2+N”体验让孩子们在劳动中享受乐趣”

北京德育模范学校巡礼

太师屯镇中心小学是密云区最大的山区寄宿制学校。 为了落实立德树人的根本任务，学校坚定地以培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的目标为中心，构建德育实务体系。

我们虽然是山地学校，但由于地处首都，这几年各家庭的生活水平大幅提高，出现了很多孩子&lsquo； 无法区分草和韭菜，麦苗和小葱瓣不知道的不自然的景象。 该校德育主任聂军向北京青年报记者表示，为了避免劳动教养被遗弃，学校将挖掘地域特色，通过2+n体验活动，即两个快乐农场和一些校内外的微体验活动，使学生在活动中锻炼身体、增强意志、参加劳动带来的乐趣

在开展劳动实践教学活动之前，学校从三年级到六年级在100名学生中进行了抽样调查。 据调查，这00后学生大多是独生子女，来家里吃饭张口，穿衣服伸手。 长期以来，学生们失去了本来应该具备的劳动技能，对劳动的兴趣逐渐减弱。 为了进一步落实《关于加强中小学劳动教养的意见》，学校利用体验教育为学生搭建了平台，利用小空闲暇之地开设了两个快乐农场。 组织学生参加玉米、向日葵、土豆等农作物的播种和收获活动，定期安排中心小学的学生离开学校，卷起袖子、裤腿，一起参加农场建设。

在快乐的农场里，孩子们在教师的指导下认知各种农作物的果实，体验农垦乐。 育种、播种、成长、收获的各个过程都洋溢着师生参加研究的身影，提高了他们发现、探索、处理问题的能力。 从而使学生体验劳动困难，感知重视劳动成果，培养学生尊重自然、保护生态的意识。

在参加劳动的活动中，学生们渐渐喜欢上了参加劳动带来的幸福和乐趣。 为了提高农耕劳动实践的科学性、知识性、可持续性，学校又在快乐农场的基础上打造授课企业品牌。 通过举办小农主题教育活动，让学生掌握知识、掌握技能、锻炼身体，形成了“农耕文化校本小课程、五育一体大教育的实施”的育人模式。

劳动教育只是&lsquo； 田地的头应该在学生身边扎根。 聂军介绍，为深化劳动实践教育，发挥全员德育实效性，学校组织学生开展了丰富多彩的校内外微体验活动。 感谢校内微体验学会； 通过校外的微观体验掌握一项技能等。

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