“家长退群引起热议 什么是破解家校冲突的良药”

虽然看起来是一群表面情节多、种类繁多的家庭学校，但其内部包含着家长、教师等利益相关者之间关于学校管理权分配的权力游戏。 家长退出群体威胁教师，实质上是家长利用威胁策略挑战教师控制权的表现。 这一现象表明，目前我校的合作中，存在着家长无权置喙、被边缘化的虚假参与情况。

近日，江苏一位家长在自制的短片中表示:“我退出家长群体怎么样？ 这个声音在家长中引起强烈的共鸣，要压垮大人，只有一个家长群体成为话题而被涂黑。

家长小组该怎么办？ 如何发挥家校合作的作用，为孩子们创造良好的学习成长环境？ 为此，中国妇女报·； 中国女网络记者采访了相关专家。

监护人小组不应该建

老师每天在小组里发送学习资料，做作业，监督孩子的完成。 一位中学生家长告诉记者，她在家长群里很少发言，一收到老师的消息就马上回复接收。 这位家长补充说，组建家长小组确实很方便，便于学校信息表达，老师也可以很快分享教育新闻，让家长们了解学习。

另一位小学生父母表示，有时觉得自己比孩子忙，小组有时有信息，需要不断帮助孩子完成作业，如手工制作和科学实验等，希望适当减轻父母的负担。 家长群体本身并没有错。 如果真的错了，应该反省的是小组成员。 对家长群体中出现的一些不良现象，必须客观分析、合理处理、积极解决。

监护人小组不应该建吗？ 父母退出小组是对的还是错的？

记者在知乎上搜索了家长的解组关键字，很多网民留下了评论。 有网友表示，不需要退出小组，退出需要退出老师布置的作业； 一位网友认为，家长实际上比学生更累，应该减负至实处。 另外，网友表示，退出群体和进入群体都是家长的自由，但遇到问题选择退出群体并不能解决问题。 结合实际问题，应该马上和老师表达信息，互相理解。 教师要求家长批改作业和指导也是为了孩子，如果家长不了解孩子的学习情况，最终吃亏后悔的还是自己。

21世纪教育研究院院长熊丙奇告诉记者，家长群体的建立没有错，但异化为工作群体的是知识教育至上分数。 第一，中小学办学有明显的应试教育倾向，重视知识教育(智育)，忽视其他教育。 学校希望家长积极配合学校抓住学生的学习成绩，但是这个方法存在很多问题。 所以，我们必须认识到组建团体当初的初衷。 虽然是为了更方便学校和家长的交流、家长之间的交流，共同培养孩子的教育，但是一旦出现问题，就必须反省是否有各自的职务。

著名教育学家尹建莉认为，关于家长群体的本质属性，是新闻时代必然出现的，与曾经站在学校门口迎接孩子、一起聊天的家长们形成的圈子没有本质区别。 但是，教师在家长群中分担自己的工作量，家长在群里背对背地错误运用家长群的，可以失去家长群的存在意义，解散。

大庆师范学院教师教育学院教师李锋认为，学校不是冲突绝缘之地。 虽然看起来是一群表面情节多、种类繁多的家庭学校，但其内部包含着家长、教师等利益相关者之间关于学校管理权分配的权力游戏。 家长退出群体威胁教师，实质上是家长利用威胁策略挑战教师控制权的表现。 这一现象表明，目前我校的合作中，存在着家长无权置喙、被边缘化的虚假参与情况。

不忘入伙的初衷

Wechat集团的方便方法确实便于家庭学校的信息表达。 在学校的各种通知下，寻求家校协助的文案，大部分以电子形式出现，并在微信上流传。 家长接到消息很快，合作完成学校布置工作的效率提高了。 特别是疫情期间，微信集团的招聘凸显了其重要地位。 北京市丰台区芳古园小学海国春告诉记者。

不愿透露姓名的班主任告诉记者，她不仅要交作业，还经常给家长们送去周末安全温暖的注意。在复习周，她会提醒家长们观察孩子的营养补充，监督孩子晚上早点休息。 每次考试，根据学生们的考试情况，在群里介绍整体情况，鼓励他们努力赶上后进生，警告取得优异成绩的同学不要骄傲，同时感谢家长们的协助。 实际上，除此之外还有很多琐事、上司安排的小安全工作等，需要父母来做或者父母协助孩子。 这必然会让一些家长反感，不想配合老师的工作。 这些还得完成。 这样，父母和老师之间容易产生一点矛盾，这就是她不想要的。

在采访中，一些老师说，少数学生不听话，老师的话不能太重，请家长就习性进行了教导，并请家长帮助教育。 这样，父母们就会觉得老师没有责任，把自己的责任推给父母。 现在的孩子大多是独生子女，在家娇惯，心理负担弱，说白了没用，说深了怕出事。 老师也有苦衷。 想管也管不了多少。

有家长建议，学校要从实际出发，在提高教学质量的同时，不要给老师、家长、学生带来过多的压力和负担。 家长应积极协助学校的相关事项。 如果觉得学校的某个要求不恰当，要及时提出，积极表达信息。 恨天，顺从，或者轻易退出集团根本不能处理问题。 对于敢于发表不同意见的家长，学校应该乐于聆听，真诚劝诫。 家长要敢于说实话，积极采纳正确的意见建议，使教育更高更好。 通过真诚的合作，教育和管理孩子，使其在激烈的竞争中身心健康、品学兼优。

出台政策给家长带来负面影响

去年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》)确定，消除学生作业改为家长作业，要求家长批改作业，不得交惩罚性作业。 教师必须认真批改作业，加强批评性说明，及时反馈。

今年10月，山西太原市教育局下发了《关于更好做好中小学生减息工作的实施意见》，要求义务教育学校不要安排学生难以完成，要以安排学生的形式，实际上交给家长布置的作业。 严禁要求家长批改作业或以任何方式公布学生成绩和排名。 小学所有年级不得以小报、录像制作为作业。 确实，学生创造的小奖励必须在学校由教师指导完成。 另外，各学校要求教师和学生不得为应该做的事情，如打扫教室、班级文化布置、演出场地的装饰美化等指派监护人。

11月10日，辽宁省教育厅发布《辽宁省义务教育阶段学生工作管理十要求》，十要求教师提出确定要求。 教师必须正确安排作业，严禁安排惩罚性、重复性作业的小学一、二年级学生不交书面作业。 小学其他年级的作业总量不超过45分钟，中学作业总量不超过60分钟。 严禁教师在微信群里、qq群里布置作业。 教师必须亲自批改作业，严禁代理家长、学生。

要使孩子健康成长，父母和学校都要承担相应的责任。 减轻中小学生的工作负担，减轻家长的负担，营造良好的教育氛围。 全国各地相应制定了相关政策。

李锋表示，在家长、教师等多元参与的现代学校执政体系中，冲突与合作是一体的两个方面，如何通过合作将学校场上不可避免的冲突转化为建设力，是化解家校冲突的良药。 建议教师、家长等不断学习多元参与的学校执政理念，共同形成家校合作的教育愿景，为实现学校执政中的权力均衡与协商，达成协同执政的合作共识。

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