“不得强行要求学生每天上网打卡 入驻视频”

为了防止增加学生不必要的负担，继教育部之后，许多省级教育行政管理部门纷纷叫好，要求学生不要每天上网打卡、入驻学习视频，似乎让很多家长和学生放心了。

事实上，洗牌并不新鲜，但上升到需要纠正的水平，恐怕是难以言喻的痛苦。 据报道，暂时在中小学，每天早上打卡，中午打卡，晚上也打卡。 如果打卡次数不够或者来不及提交工作，入学后将被处分。 另外，大学也不怎么退让，大学生也加入了打卡大军，不仅健康地打卡，不仅学习打卡，情绪和心理波动也迅速发展到了打卡的地步。 一个小报道说，打卡越来越激烈的背后，可能夹杂着好处的成分。

打卡作为督促检查的手段是必要的，但以打卡的次数和是否按时为基准来衡量学习的好坏和健康，结果可能会重蹈覆辙。 本质上，超额录用打卡是痕迹追求主义的体现。 痕迹主义是一种片面注重痕迹、忽视效果的从事方法，凡事只求痕迹、单纯看痕迹，父母和学生能不累吗？

而且，推荐打卡的背景是没有考虑现实的诉求和学生的需求，有转嫁责任的嫌疑。 虽然很容易理解非常时期有非常好的方法，但是不应该用打卡论来提高效果，用打卡论来得失。 当学校和教师用这个打卡的方法解释教育行政部门有我的时候，那就是学习的效果和用打卡的痕迹而不是育人的实践来代替教育的表现。 遇到解释责任时，打卡反而成为回避责任的最好借口。 更要命的是，背后隐藏的逻辑是，打卡是学习，是执行任务。 这是以打卡作为检查工作的唯一标准。

看起来像新的表现，其实是旧的问题。 过度打卡从某种意义上说，有表演或表演嫌疑，实际上容易引起师生的反感，导致学生、家长和学校、老师之间的隔阂和矛盾。

打卡是手段，不是目的。 打卡运用不当混淆了手段和目的的关系。 常识告诉我们，痕迹管理是手段，不是最终目标，痕迹是检验业务的一种方法，但不是唯一的形式，也不是业务实效的检验标准。 只有强烈警戒浮在表面、形式流动的打卡，师生才能安心、愉快的学习环境。

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