“孩子为什么一思考就犯困 为什么不爱学习？”

日前，由浙江省社会科学界联合会主办的跨学科研讨系列启动，首届研讨认识科学与思维快速发展主题研讨会在杭州举行。 记者在采访中发现，其中许多人很感兴趣。

省逻辑学会承办此次跨学科研究交流活动，从省内从事逻辑学、教育学、心理学、语言学、计算机科学等不同学科研究的专家学者，围绕认识科学和思维快速发展的主题在会议上开展多维跨学科共享，120名相关学科的教育科学研究者，

人的识别效率会提高10~100倍吗？

在计算机的表现上，思维系统由一点表现符号和对这些表现符号的操作规则组成。

形象思维是指将这些符号形象化，进而表达我们的世界和各种概念。 浙江大学计算机学院教授陈为说，这就像我们最常见的阿拉伯数字，这个系统在形象化表现和内部记忆表现之间的平衡非常好。 例如，孩子学习算术时，笔算的效率远远高于暗算。 这证明了将结果和过程形象化对我们的认识非常有帮助。

因此，陈为也认为，可视化是指将数据和新闻以图表的形式表现在二维或三维空之间，从这个立场来看，他对人类的认识效率可以达到10~100倍。

5.5小时内准确地记住3千张图吗？

5.5小时内要记住3000张不同主题但非常相似的照片，该怎么办？ 这个看似不可能实现的问题在浙江大学人文学院副教授徐慈华的研究中有一个非常标准的答案:知识可视化。

徐慈华说，与许多人相比，他有相似的经历。 虽然不能认真思考深入的学习，但是一旦开始认真思考就会犯困。

为什么会犯困？ 徐慈华解释说，这是因为人类的认识可以分为两个不同的系统。 一个是快系统，另一个是慢系统。 高速系统总是无意识地完成很多识别任务，消耗的识别资源相对较少； 另一方面，慢系统是有意识的部分，与推理、计算、反思等认识任务有关。 我们平时有意识的推理首要由慢系统进行。 因为这要消耗很多认识资源，所以思考的时候，我们一般都很累。

与这种情况相比，徐慈华认为可以使用的处理思路之一是使用高速系统推进低速系统。 的可视化是重要的实现手段。 用图形、图像和空之间的结构来表现许多复杂的思想。 用图形、空之间以及连线的方法来表示看不见的抽象逻辑关系，如隐喻图、涂鸦笔记、思维导图、概念图、思维地图等。

为什么孩子不喜欢好好学习？

浙江大学心理行为科学系副教授张琼说:“如果想让身体在更好的状态下学习，在更基础的心理学研究中将关注比较综合的概念执行功能。”

张琼告诉记者，执行功能由三个基本亚成分组成。 首先是工作的记忆。 比如，我今天认识朋友。 我记住他告诉我的号码，记住这11个数字需要工作记忆。 其次是观察力。 有必要不考虑和现在无关的事情，控制集中观察力。 最后是认识的灵活性。 例如，孩子上课的时候，第一节课是语文，第二节课是数学。 上完语文课或上数学课时，孩子需要马上切换到数学模式。

如果这些能力受损，个人的学习成绩就会变差。 这与生理成熟的影响有关，但也有家庭社会经济地位、学校教育等影响快速发展变化的因素。 张琼说，为了提高这种能力，可以通过一定的认识进行干预。 它可以使这个能力更好，甚至提高其他一点相关的能力，促进逻辑推理能力的提高。

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