“用娱乐或报酬作奖励 会弱化学习内在动机”

当孩子表现出良好的行为或学习有进步时，如何表扬他？ 表扬的方法直接影响孩子接下来的学习和行为表现。

在这里，我们需要了解这两个重要的心理机制

一是内在动机，即儿童学习的目的是指学习活动本身，学习活动本身能给儿童带来情绪上的满足，产生成功感。 内在动机是促进儿童学习和快速发展的自然力量，它可以在没有外在奖赏和压力的情况下刺激行为。 例如，趣味性能激发孩子读书的欲望，适任感能让孩子接受挑战。

二是外在动机，即通过外在奖励和奖励提供动力。

内在动机和外在动机的行为看起来总是一样的。 例如，孩子读书、画画、做能做的家务等，既可以是内在动机，也可以是外在动机。 但是，两者的实质性区别在于行为的原动力和提供引导行为的来源不同。 内在行为来源于个人的好奇心、必要性和努力，外在行为来源于环境内发生的事情。

儿童个人内部动机水平高，则积极提出任务，积极关注环境的变化； 即使受到外界刺激的干扰，也能保持开放的心，冒险果断地挑战，思维新奇、独特、流畅、创造性地处理问题。

(作者是东北师范大学教授、omep中国委员会副主席)。

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