“江苏出台中小学教师评职称新规 师德最为重要”

据江苏省人社厅介绍，江苏省人社厅在调查的基础上，认真调查处理了中小学教师人才测评中存在的问题，近期对全省中小学教师和中等职业学校教师的职称评审工作做出了部署，为全省75万中小学教师和4.25万中等职业学校教师的职称评审颁发了新的政策包

变化1 :以教师为教师评价的第一标准

全面推行职称承诺和失信惩戒制度，改变以往以学生升学率和考试成绩考核中小学教师的方法，要求申报所有高级职称教师的，必须严格遵守新时期教师职业行为10项标准要求。 通过个人论述、考核评价、听取学生和家长意见、设置举报热线等方法全面考察教师和教师的成绩，在教师成绩突出的同等条件下优先推荐，教师有问题一票否决。 学校和其他教育机构在过去三年内有违法办学行为，被县级以上行政部门检举并通报批评的，公司主要负责人、直接负责人等不得推荐审查。

变化2 :打破仅限学历的论文倾向

职务申报学历要求，过去中小学教师在申报高级职务时，在获得规定学历的同时需要重新计算任职年限。 许多教师表示，第一学历一点也达不到要求，通过努力获得规定学历的教师，对任职年限的要求非常吃亏。 为了着力消除只学历倾向，此次中小学教师职称申报考核确定了中小学教师获得规定学历后重新计算职称任职年限(资历)要求，使这部分教师受益匪浅。

朱从明副厅长表示，此次中小学教师职称评审改革，解决了此前中小学教师所学专业、教师资格学科与教育学科不一致无法申报职称的突出问题。 例如，以前曾强调，在专业和所教学科不一致的情况下，要参加所申报学科的合格学历段学历教育的2门主干课程考试，并取得合格成绩。 教师执照学科和教的学科不一致的话不能申报。 此次申报考核确定取消专业、教师资格证学科、教育学科等一致要求，但要求教师资格证任意教学段不低于职称申报学段(幼儿园教师必须取得幼儿园教师资格证)。 通过这样规定，更加符合各地各学校教师的现实情况。

在职务申报学历要求中，不再将论文作为唯一的限制条件。 强调绩效考核，不断加大职称考核中对教育教学成果的权重。 也可以探索用论文取代帮助大学生和改善学生品格等具体情况和效果，用论文取代研究报告、工作总结等教学成果，并在实际评价中切实落实。

变化3 :强调班主任的实际工作经历

加强中小学班主任队伍建设，确定以班主任工作经验为申报考核高层次职称的必备条件，加大教师教育教学现场实践经验考核，在同等情况下，优先考虑长时间班主任工作经验和近5年课时多的教师。 担任班主任业绩突出的，申报职务时倾斜。 班主任工作的绩效成果作为职称评审的重要参考，激励着越来越多的教师在班主任岗位上担任角色。

变化4 :加大乡村教师政策的倾斜力度

进一步加大对农村教师职称评审政策的倾斜力度，不断增强广大农村教师的成就感、获得感。 进一步淡化乡村教师的课题研究、科研成果等指标，对于在乡村学校任教10年以上的教师，职称申报时提供的研究报告、教学法经验总结等教学成果可以作为职称申报的重要依据和参考。 关于农村教师考核高级职称，各地确定推荐中小学高级教师人选时，农村教师必须在10%以上。 在乡村中小学教书30年以上，就不受指标限制。

变化5 :中职教师副高职位审批权下放给设区市

另外，据了解，为深入贯彻放管服改革要求，从今年开始，江苏省人力资源社会保障厅和江苏省教育厅将中等职业学校教师副高级职称评审权下放给设区市。 各地要充分结合本地区中等教育教学工作的实际，重点抓好流动，注重借鉴教师所在学校的考核推荐意见，不断创新教师的职称评审工作机制。

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