“幼儿园指南针:适宜教育观、儿童观真正落地”

在学前教育持续的变革中，幼儿园快速发展的起伏也将更加凸显。 一所幼儿园在变革中能否成功，关键在于幼儿园是否有明确的愿景。

如果深入了解所有的幼儿园，几乎找不到不忙的园长和教师。 忙碌成了现在幼儿教师的普遍状态。 但是，即使付同样的钱，结果也可能完全不同。 有的幼儿园在忙碌中成长，也有的在忙碌中徘徊或后退。 没有远见的幼儿园就像没有指南针在沙漠里走一样，即使全体教职工努力，结果也可能毫无意义。 园长，作为幼儿园的领导，在幼儿园愿景的明确中应该起到什么样的作用呢？

写下愿景是园里规划的第一步

谈到教育的愿景，我们熟知的口号是自下而上。 每个幼儿园的愿景都必须来自园里每一位教育家心中的期望。 但是，这意味着幼儿园的愿景不是全体教职工制定的，公园愿景的形成应该纳入全体教职工的智慧。 如果指望全体教职工制定幼儿园的愿景，预计那将是很长的一段路。

一个幼儿园的愿景必须基于坚定的教育信念、幼儿园快速发展的历史、教职工的现状和可能性、教育对象的全面解体、幼儿园的资源。 然后，通过拆解swot (幼儿园自身的特点、不足、当前的外部机遇和未来可能面临的挑战)、员工多层信息表达、听取幼儿、专家、家长等第三方的建议，就变得明确了。 在以上各个阶段，园长的领导作用不容忽视。 一个幼儿园的愿景必须由园长负责完成。 园长甚至强调他应该是幼儿园愿景的写手。 这是所有园长在规划园快速发展中必须走的第一步。 园长的教育理念一定是幼儿园远景规划的基础。 如果一位园长没有清晰的办园理念和教育理想，园所也不容易形成前瞻性的、符合教育规律的愿景。

首先，园长对园的快速发展雄心勃勃的幼儿园的快速发展因我而异。 教育有国家规定的总目标，但具体到各幼儿园，如何具体深入落实国家级教育目标，需要园长根据自己幼儿园所处的具体情况，综合规划各种变革的条件和力量，规划园迅速发展的最佳道路。 这就是幼儿园的愿景。 作为园长，不管现在什么条件、什么基础的幼儿园，都要凝聚各方面的新闻、资源，明确幼儿园的愿景，为园的快速发展不断找到增长点。

以我所在的宁波市温裕顺幼儿园为例。 我来的时候，这个园已经有了一定的积淀，在教育教学、家长合作、教师快速发展等方面，也有很好的方法。 怎样才能不断继承这些现有的经验，在原有的基础上迅速发展？ 经过反复注意、调查和斟酌，我发表了全体教职工高度认可的愿景。 在这里，成为最好的自己。 这一愿景回应了家长等待教育的所有孩子的号召，回应了所有教师希望得到尊重和认可的心理，回应了领导对教职工管理的反复照射效果。

其次，园长必须有坚定不移的决心。 幼儿园计划的愿景不仅是为了现在幼儿园的快速发展，也是为了有一天园长离开这个幼儿园后，依然能维持良好的快速发展态势。 无论顺境还是逆境，园长总是要问自己三个问题。 培养什么样的人？ 怎样培养这样的人呢？ 有怎样培养这样的人的队伍吗？

这三个问题都针对幼儿园的远景。 在幼儿园的管理上，我也面临着危机。 父母级别、教师级别&hellip； &hellip； 但是，我随时都知道幼儿园的愿景，坚持用大家都同意的教育愿景来解决这些危机。

事实上，园长要比较有效地控制组织的快速发展方向，就必须以幼儿园的快速发展愿景整合价值观，让教职工和家长达成理解、共识，以积极的心态不断调整、澄清和实现愿景，共同努力。

每个幼儿园在快速发展上都有劣势，每个阶段都碰到问题是很正常的。 但是，在面对这些情况时，一些园长可以好好地面对，用自己的行动和决心让其他教职员工一起面对。 一些园长抱怨，放弃，整个队伍失去了前进的动力。 关键是园长是否有决心和幼儿园的愿景一起进退。 处于教育改革、社会变革时期的我们，本身将面临许多挑战。 这些挑战既来自观念方面，也来自技术方面。 作为领导者的园长在明确幼儿园的愿景时，必须明白教育必须融入变革，引领变革。 只有这样才能超越幼儿园现有的条件，不断开拓新的快速发展机会。

一个合适的愿景只是园长规划园快速发展的第一步，让所有与教育相关的人和行为与愿景保持一致是一个重要而漫长的过程。

将幼儿园快速发展的愿景具体化

愿景是指向未来，是方向。 如何相对抽象的愿景现在被触及和感受到？ 这必须通过无数具体步骤，将无形的愿景变为无形的行动。

例如在这里，成为最好的自己的愿景是，通过引入授权管理机制，很快就可以接触到园所的任何人了。 成为最好的自己，就是承认每个人都有自己的特点，每个人都有最大的平台展示和发挥。 因此，以前传说规定的教师必须接受幼儿园所在公共区域的指导，因为教师根据自己的喜好和趣味性申报要建立哪个公共区域，幼儿园会全力提供物质上的支援。

在幼儿展示行业，现有教师邀请幼儿参加六一演出、毕业演出展示才艺的方法，已经变成了每月推出我的成长乐园，幼儿自行申报和展示复印件的方法。

如果有将愿景具体化的能力，就可以在幼儿园的所有教育活动中不断表现无形的愿景。 只有一步一步丰富愿景，通过非常具体、人人接触的活动，组织内的每个人才能共享愿景、说话、实践愿景。

幼儿园的快速发展愿景需要张力

幼儿园愿景的形成不能一蹴而就，也不能一劳永逸。 远景有积极的好处，但固定的远景和不断变化的现实必然有差距。 也就是说，愿景和现实之间有创造性的张力，需要不断微调的能力。 园长只有在身体活动、深入参与的过程中，才能清楚地感知到这种张力，及时采取恰当的做法。

例如，在我的成长乐园活动中，幼儿的积极性很高，因此参加人数多的话，小听众有时看不了几次。 于是，一些教师怀疑这种模式是否不符合成为最好的自己的精神。 有疑问时，幼儿园立即采取接受问题的战略，不断讨论、对话，倾听幼儿的心声。 最终我的成长乐园的表现方法有舞台式、国旗下讲话式、作品展播式&hellip； &hellip； 不仅很符合幼儿的成长需要，也让更多的教师发现了教育支持的多样性模式。

每个教育者都有不同的文化背景和趣味性，教育者和教育愿景的差异不同，各自的看法也不同。 我们要重视不同人的意见，仔细听取他们的想法，最终让所有人在思想交战中受益。 这个过程很长，但很有意义。 最终，我们会发现，幼儿园愿景达成的本质是正确的教育观、儿童观的真正落地。

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