“高校“网红课”应“叫好又叫座””

酸奶、奶酪、东坡肉&hellip； &hellip； 最近，浙江大学充满美食元素的食物课在网上很受欢迎。 在这门网红课上，研究如何思考美食菜谱、控制配料和火候、改善口感已成为常见的操作，许多学生因新奇的课程设置而中毒。

这两年来，为了提高课程的幽默感和实用性，各大学的老师们可以说拥有很高的技术。 山东大学教师以手机游戏为突破口，开设目前比较火的网游史实人物辨析，在对每一个虚拟人物和历史人物的辨析中，从深刻到生动的讨论案例； 华中师范大学的教授操着湖北普通话，用幽默的语言对中国古诗进行了场景解读，在网上吸引了很多粉丝。 其实，无论是别出心裁的课程还是独特的教学风格，都是高等教育课程创新的有益尝试。 轻松的气氛容易引起学生学习、思考的乐趣。

课程安排与时代特色相结合的创新之举值得称赞，网红课程流行背后存在的一点问题也值得关注。 一方面，大学教育走网红路线，获得越来越多的关注度，容易消除课程本身深刻的内涵，另一方面，一点点的大学生可能会被网络红人所吸引，产生不假思索地选课、混学分的情绪。 事实上，无论是食品加工、历史人物解体、还是古诗理解，真正有价值的部分都是比较抽象严肃的文案，要想融会贯通，都需要花功夫。

网红课不仅仅追求一时的热闹，还必须让学生在眼前一亮、耳目一新的教育环境中获得真知。 网红课程要走上健全快速发展的轨道，离不开学院、教师、学生三者的合作与努力。 在课程的设置上，有一千人也没有娱乐化的倾向； 在教学实践中，教师要把幽默感和知识性结合起来，而且要注重考试形式的多样性，不让一张卷子定天下，在学习过程中，学生要寻找准确的学习要点，不要流于表面，本末倒置。

作为教学手段的创新，网红课将抽象的专业信息与具体的生活体验相结合，既提高了课堂教学效率，又让学生学习利用，可谓一举两得。 无论何时，教育都是一个综合性的系统性项目，只有充分调动各方面的积极性和创造性，网红的课才能在好的同时叫座。

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